Доступная среда

О созданных специальных условиях отдыха и оздоровления детей с ОВЗ и детей-инвалидов:

Специальные условия отдыха и оздоровления для детей с ОВЗ и детей-инвалидов обеспечиваются через создание доступной среды, предоставление необходимого оборудования, технических средств и ассистивных технологий, а также подбор кадров. Эти условия создаются в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и индивидуальной программой реабилитации (ИПР). Цель — обеспечить возможность развития, укрепления здоровья и профилактики заболеваний детей с учетом их индивидуальных потребностей.
Ключевые аспекты создания специальных условий:
• Доступная среда:
• Физически адаптированные пространства: пандусы, лифты, специальные санитарные зоны для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
• Продуманная инфраструктура лагерей и санаториев, учитывающая потребности всех детей.
• Техническое и методическое обеспечение:
• Специальные технические средства: оборудование для детей с нарушениями слуха, зрения, речи.
• Ассистивные технологии: специальные программы и устройства для детей, помогающие им в повседневной жизни и обучении.
• Методическое обеспечение: адаптированные программы и методики, учитывающие особенности развития детей.
• Кадровое обеспечение:
• Привлечение специалистов: педагогов, дефектологов, психологов, специалистов по реабилитации, способных работать с детьми с различными потребностями.
• Обучение персонала: повышение квалификации для сотрудников, работающих с детьми с ОВЗ и инвалидами.
• Индивидуальный подход:
• Основа для создания условий — заключение ПМПК и/или ИПР, где указываются индивидуальные потребности ребенка.
• Адаптация мероприятий: организация досуга, оздоровительных и творческих занятий с учетом особенностей каждого ребенка.
Цель создания таких условий:
Обеспечить детям с ОВЗ и инвалидам возможность полноценного отдыха, оздоровления, развития творческого потенциала и укрепления здоровья, снизить барьеры в доступе к услугам и создать условия, способствующие их социальной адаптации.

О созданных специальных условиях охраны здоровья детей с ОВЗ и детей-инвалидов, в том числе условиях питания:

Специальные условия охраны здоровья детей с ОВЗ и детей-инвалидов создаются на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ЦПМПК) и индивидуальной программы реабилитации (абилитации) инвалида, включая доступную архитектурную среду, необходимое техническое и методическое оснащение, а также адаптацию образовательной программы и организацию обучения. Условия питания для таких детей также определяются в рамках этих документов, подразумевая индивидуальный подход к обеспечению диетическими потребностями.
Основные компоненты специальных условий:
• Доступная архитектурная среда:
Создание безбарьерной среды, учитывающей потребности детей с разными видами нарушений.
• Специальные технические средства и ассистивные технологии:
Использование необходимого оборудования и технологий, помогающих в обучении и жизнедеятельности.
• Методическое и дидактическое обеспечение:
Наличие специальных образовательных программ, адаптированных под индивидуальные нужды детей.
• Кадровое обеспечение:
Наличие специалистов, обладающих необходимой квалификацией для работы с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами.
• Адаптированные образовательные программы:
Содержание образования и условия обучения определяются в соответствии с рекомендациями ЦПМПК и, для детей-инвалидов, с их индивидуальной программой реабилитации (абилитации).
Организация питания:
• Условия питания являются частью специальных условий и разрабатываются с учетом индивидуальных потребностей ребенка.
• Конкретные условия питания, включая диетические требования, определяются в рекомендациях ЦПМПК и индивидуальной программе реабилитации (абилитации) инвалида.
• Образовательные организации обязаны создавать эти условия для обеспечения здоровья детей.
Основания для создания условий:
• Психолого-медико-педагогическая комиссия (ЦПМПК):
Заключение комиссии является основанием для создания специальных условий.
• Индивидуальная программа реабилитации или абилитации (ИПРА):
Для детей-инвалидов ИПРА является дополнительным документом, определяющим специфические условия, включая вопросы питания.
Таким образом, специальные условия охраны здоровья и питания для детей с ОВЗ и детей-инвалидов представляют собой комплексный подход, основанный на документах медицинского и образовательного характера и направленный на создание максимально благоприятной среды для развития и обучения.

Об условиях для хранения лекарственных препаратов для медицинского применения и специализированных продуктов лечебного питания:

Условия хранения лекарств и продуктов питания включают контроль температуры и влажности, защиту от света, использование стеллажей и поддонов, а также отдельные зоны для сильнодействующих и ядовитых веществ. Основные правила: хранить в соответствии с инструкциями на упаковке, поддерживать чистоту и порядок, разделять препараты по категориям и отслеживать сроки годности, а также использовать холодильники для термолабильных средств.
Температурный режим
• Общие условия:
Большинство препаратов хранят при комнатной температуре (от +15°С до +25°С).
• Прохладные и холодные условия:
«В прохладном месте» означает от +8°С до +15°С, а «в холодном месте» (холодильник) – от +2°С до +8°С.
• Термолабильные средства:
Хранятся в холодильных камерах, шкафах или холодильниках.
Влажность и свет
• Относительная влажность: Не должна превышать 65%, если не указано иное на упаковке.
• Темное место: Означает защиту от дневного света.
Условия хранения
• Использование мебели:
Применяют стеллажи, шкафы и поддоны. Нельзя хранить медикаменты на полу без поддонов.
• Порядок на полках:
Лекарства нужно размещать на стеллажах, не более 1,5 м в высоту, если нет механизированных средств.
• Раздельное хранение:
Ядовитые и сильнодействующие препараты требуют хранения в сейфах, шкафах под замком.
• Гигиена помещений:
Помещения должны быть чистыми, без посторонних запахов.
Дополнительные требования
• Упаковка:
Используется упаковка, соответствующая требованиям нормативной документации.
• Срок годности:
Необходимо внедрять систему учета для препаратов с ограниченным сроком годности.
• Идентификация:
Забракованные лекарства должны быть четко идентифицированы и храниться отдельно.

О специально оборудованных помещениях и объектах, приспособленных для детей с ОВЗ и детей-инвалидов, в том числе спортивных объектах:

Специально оборудованные помещения и объекты для детей с ОВЗ и детей-инвалидов должны соответствовать их потребностям, включая адаптацию учебных мест, использование технических средств, обеспечение доступной среды (пандусы, лифты), а на спортивных объектах — специальное оборудование и инфраструктуру, например, безбарьерную среду и адаптированные тренажеры. Организация таких условий основывается на рекомендациях психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), а также на индивидуальной программе реабилитации (ИПРА).
Особенности специально оборудованных помещений
• Адаптация учебного пространства:
Оборудование рабочих мест, учитывающее индивидуальные особенности ученика, например, специальные парты для детей с нарушениями зрения или опорно-двигательного аппарата.
• Технические средства обучения:
Использование специализированного оборудования, такого как аудиотехника для слабослышащих, программы для слабовидящих или интерактивные доски.
• Доступная среда:
Обеспечение безбарьерного доступа ко всем частям здания и территории, наличие пандусов, подъемников, поручней, адаптированных санузлов и игровых зон.
Особенности спортивных объектов
• Адаптация спортивного инвентаря:
Использование специальных тренажеров и оборудования, например, для детей с нарушениями зрения или для тех, кто пользуется инвалидной коляской.
• Создание безбарьерной среды:
Установка адаптированных раздевалок, душевых, трибун и других сооружений, обеспечивающих доступность для всех.
• Специализированные зоны:
Возможно, наличие специальных зон для реабилитационных занятий, которые могут быть оборудованы с учетом потребностей детей с различными нарушениями.
Основания для создания условий
• Заключение ПМПК:
Основным документом, определяющим необходимость и характер специальных условий, является заключение ПМПК.
• Индивидуальная программа реабилитации (ИПРА):
Для детей-инвалидов в ИПРА содержатся рекомендации по созданию специальных условий, которые также учитываются при организации образовательного процесса.

О материально-технических средствах обучения и воспитания, соответствующих возможностям и потребностям детей с ОВЗ и детей-инвалидов:

Материально-технические средства для детей с ОВЗ и детей-инвалидов включают адаптированную образовательную среду, специальное оборудование (интерактивные доски, компьютеры, принтеры, проекторы), цифровые лаборатории, спортивный инвентарь, а также ассистивные технологии. Выбор конкретных средств зависит от особенностей развития каждого ребенка и определяется адаптированной образовательной программой (АОП) и рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).
Основные категории материально-технических средств
• Информационно-техническое оборудование:
• Компьютеры, ноутбуки, принтеры, сканеры, МФУ.
• Интерактивные доски, мультимедийные проекторы, документ-камеры.
• Цифровые лаборатории.
• Аудио- и видеоматериалы.
• Спортивное оборудование:
• Гимнастическое оборудование, спортивные снаряды.
• Мячи, лыжи и другой инвентарь, адаптированный для детей с ОВЗ.
• Ассистивные и специальные технологии:
• Технические средства для коррекции нарушений слуха (например, радиоклассы, усилители).
• Специальные средства для развития когнитивных, энергетических и эмоционально-волевых возможностей детей.
Что необходимо для выбора
• Индивидуальная образовательная программа (АОП):
Содержание образования и условия обучения определяются именно АОП.
• Рекомендации ПМПК и МПК:
Эти комиссии дают рекомендации по созданию специальных условий, включая оснащение.
• Индивидуальная программа реабилитации (ИПР):
Для детей-инвалидов в ИПР также прописываются необходимые технические средства реабилитации.
Примеры использования
• Для детей с нарушением слуха:
Учебные помещения оснащаются акустическим оборудованием (усилители, колонки), электронными досками, мультимедийными системами.
• Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
Доступная архитектурная среда, адаптированное спортивное оборудование.

Об условиях беспрепятственного доступа к водным объектам:

отсутствует

Об организации сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов, нуждающихся в таком сопровождении, ассистентом (помощником) по оказанию технической помощи, в том числе передвижения с помощью ассистента (помощника) по оказанию технической помощи:

Организация сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов ассистентом (помощником) осуществляется на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и индивидуальной программы реабилитации (ИПРА) инвалида, включающей помощь в использовании технических средств, самообслуживании и передвижении. Деятельность ассистента направлена на поддержку ребенка в бытовой, образовательной и социальной сферах, что позволяет ему более эффективно участвовать в жизни общества.
1. Основания для организации сопровождения
• Заключение ПМПК:
Основанием для создания специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ является заключение ПМПК, определяющее потребности ребенка в сопровождении.
• Индивидуальная программа реабилитации (ИПРА):
Для детей-инвалидов требуется наличие ИПРА, в которой прописываются необходимые виды помощи и реабилитационные мероприятия, включая использование технических средств.
2. Роль ассистента (помощника)
Ассистент по оказанию технической помощи — это специалист, который помогает детям с ОВЗ и инвалидам:
• Использовать средства технической реабилитации:
Например, протезы, ортезы, коляски, коммуникаторы и другие вспомогательные устройства.
• Справляться с функциями самообслуживания:
Помощь в одевании, приеме пищи, гигиенических процедурах.
• Обеспечивать передвижение:
Поддержка при передвижении в пространстве, в том числе на улицах и в помещениях.
• Организовывать бытовую и учебную деятельность:
Помощь в ведении записей, подготовке рабочего места, организации режима дня.
3. Этапы организации сопровождения
• Прохождение ПМПК/МСЭ:
Родители или законные представители ребенка обращаются в ПМПК для получения заключения, а при наличии инвалидности — в бюро медико-социальной экспертизы для оформления ИПРА.
• Предоставление документации:
Заключение ПМПК и/или ИПРА предоставляются в образовательное или иное учреждение, где будет организовано сопровождение.
• Выбор и подготовка специалиста:
После определения потребности в сопровождении, происходит подбор и назначение ассистента (помощника), который обладает необходимыми навыками и квалификацией.
• Организация работы:
Специалист осуществляет свою деятельность в соответствии с рекомендациями ПМПК и ИПРА, обеспечивая комплексную поддержку ребенка.

О возможности самостоятельного передвижения детей с ОВЗ и детей-инвалидов по территории Организации отдыха, включая вход в размещенные на территории объекты и выход из них:

Главный вход в МКОУ Ватаженская ООШ оборудовано пандусом

О возможности посадки в транспортное средство и высадки из него перед входом на объекты и выходом из них, в том числе с использованием кресла-коляски и, при необходимости, с помощью ассистента (помощника) по оказанию технической помощи:

Информация о возможности посадки в транспортное средство и высадки из него перед входом на объекты и выходом из них, в том числе с использованием кресла-коляски и, при необходимости, с помощью ассистента (помощника) по оказанию технической помощи

О доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленным для использования детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами:

особые условия доступа к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям для инвалидов и лиц с ОВЗ могут быть предоставлены при работе с официальным сайтом Организации (разработан и адаптирован с учетом потребностей слабовидящих людей (версия для слабовидящих)) и с другими сайтами образовательной направленности, на которых существует версия для слабовидящих.

О размещении оборудования и носителей информации, необходимых для обеспечения беспрепятственного доступа детей с ОВЗ и детей-инвалидов к объектам и услугам, исходя из ограничений их жизнедеятельности:

организация постепенно внедряет элементы безбарьерной среды.

О дублировании необходимой для инвалидов звуковой и зрительной информации, а также о наличии надписей, знаков и иной текстовой и графической информации, выполненных рельефно-точечным шрифтом Брайля:

в Организации отдыха имеется при входе в объект вывеска с названием организации, графиком работы организации, выполненных рельефно-точечным шрифтом Брайля и на контрастном фоне.

О допуске и условиях перемещения (нахождения) на объектах Организации отдыха собаки-проводника при наличии документа, подтверждающего ее специальное обучение и выдаваемого по форме и в порядке, которые определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере социальной защиты населения:

вход с собакой-проводником разрешен при предоставлении соответствующих документов. Условия пребывания животного на территории обсуждаются индивидуально.